Hoofdstuk 4. De organisatie van het onderwijs

4.1 De schoolorganisatie

Wij werken op de Aventurijn in units. Dat betekent dat er meerdere leerkrachten verantwoordelijk zijn voor de kinderen binnen de unit. De mentor is voor de ouders en kinderen de verantwoordelijke persoon en kan daarop aangesproken worden. Daarnaast komen de kinderen ook in aanraking met andere leerkrachten. Dit is onder andere:

• Tijdens afwezigheid van de groepsleerkracht
• Tijdens de gymles
• Tijdens het werken in de units
• Wanneer nodig met de intern begeleider of de gedragsspecialist
• Tijdens de aanwezigheid van de onderwijsassistent in de unit
• Tijdens de aanwezigheid van een stagiaire in de unit

4.2 De groepen

In het schooljaar 2025-2026 werken we met 3 units. Binnen elke unit heeft elk kind een eigen mentor. Het komt voor dat leerlingen met een eigen programma op een bepaald gebied de stof van een hogere of lagere unit verwerken. Dit gebeurt na overleg met de mentor, intern begeleider en ouders/verzorgers.

4.3 Indeling van het team schooljaar 2025/2026

In 2018 heeft de minister van Onderwijs besloten extra gelden beschikbaar te stellen voor het primair onderwijs om de werkdruk te verlagen. Op de Aventurijn hebben we ervoor gekozen dit geld in te zetten door aan units twee keer per week een gymles te geven door de vakleerkracht gym en om onderwijsassistenten in te zetten als ondersteuning in de diverse units.

4.4 ParnasSys

Wij werken op de Aventurijn met het administratiesysteem van ParnasSys. In dit systeem houden wij van elk kind onder andere de NAW-gegevens en de (toets)opbrengsten bij. Ook staat in dit systeem bijvoorbeeld de jaarplanning. ParnasSys werkt ook met een Ouderportaal. Bij de start van een nieuwe leerling op onze school ontvangen ouders/verzorgers een inlog voor dit Ouderportaal. Zo kunnen ouders/ verzorgers 24 uur per dag bij de gegevens van hun kind(eren) en hebben zij altijd een up-to-date jaarplanning bij de hand. Gescheiden ouders krijgen ieder hun eigen inlog. Vanaf schooljaar 2025/2026 gaan we ook gebruik maken van Parro. Dit is een communicatiemiddel vanuit ParnasSys tussen school en ouders.

4.5 Gebruikte methodes

De methodes die wij gebruiken sluiten volledig aan bij onze visie. Wij zetten de methodes dusdanig in, dat zij goed te gebruiken zijn binnen de units. Het kan zijn dat wij daardoor niet netjes van voor naar achter door een methode gaan, maar de methode juist gebruiken om aan te sluiten bij de leerbehoefte van een kind of een groep kinderen. Uiteindelijk krijgen de kinderen wel alle stof aangeboden die zij aangeboden moeten krijgen volgens de kerndoelen van het primair onderwijs. De methodes zijn voor ons een middel bij ons onderwijs, geen leidraad.

4.5.1 Unit Onderbouw

Kinderen  leren mede door middel van spelen. Vandaar dat wij daar veel tijd aan besteden en ervoor zorgen dat we zinvol materiaal aanbieden dat uitnodigt tot verschillende vormen van spel. Bewegen voor leerlingen is heel belangrijk en daarom gaan we iedere dag naar buiten of naar de speelzaal waar volop materiaal is dat het bewegen stimuleert. Iedere dag zijn er één of twee kringactiviteiten waarbij het accent ligt op de taal-denkontwikkeling. Als expressieactiviteiten staan drama, muziek, tekenen, knutselen, etc. op het programma. Naast de huishoek en de bouwhoek, heeft ook de computer een vaste plek binnen het onderwijs in de Onderbouw.  Bovengenoemde activiteiten lopen in elkaar over en zijn belangrijk voor de totale ontwikkeling van de leerling in de Onderbouw. Ieder kind speelt en werkt op zijn/haar eigen niveau. Wel krijgen de leerlingen, naarmate ze ouder worden, meer gerichte opdrachten. Ze oefenen met taal- en rekenspelletjes en ze doen schrijfoefeningen. Deze worden gepland via de weektaak.

4.5.2 Technisch, begrijpend en studerend lezen

Om de kinderen het lezen aan te leren maken we onder andere gebruik van de methode Veilig Leren Lezen. Dit is een methode voor aanvankelijk lezen. Als deze uit is, gaan we in de Unit Middenbouw over op  de methode Estafette. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen. Met alle kinderen  binnen de school doen we 2 keer in de week Leesbingo. Kinderen lezen groepsoverstijgend op een bijzondere manier. Ze lezen bijvoorbeeld in de schooltuin, onder hun tafel, met hun jas aan, naast hun beste vriendje, etc. Op deze manier stimuleren we het technisch lezen en maken we het lezen voor alle kinderen leuker. Sinds september 2024 beschikken we over een schoolbieb die regelmatig door Bibliotheek Westland wordt aangevuld met nieuwe boeken.

4.5.3 Taal en spelling

Het taalonderwijs omvat het leren spreken, luisteren, spellen, schrijven , woordenschat, ontleden en stellen. Voor de kleuters wordt vanuit Onderbouwd gewerkt met Villa Letterpret. In groep 3 zitten taal en spelling geïntegreerd in Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de taal/spellingmethode Taal Actief.  Vanaf groep 4 wordt naast de methode ook extra aandacht besteed aan ontleden en woordenschat. De leerlingen verwerken  de lesstof van taal en spelling niet in een werkschrift, maar op een Chromebook.

Bij de lessen voor spelling werken we vanuit doelen. Dit betekent dat de woorden die kinderen moeten kunnen spellen, geclusterd worden aangeboden per leerdoel/spellingregel. Op deze manier zijn leerlingen langer bezig met dezelfde spellingregel, waardoor deze regel beter beklijft.

4.5.4 Schrijven

Tijdens de schrijfles worden niet alleen de letters geschreven, maar worden ook allerlei oefeningen gedaan om de motoriek te verbeteren om te komen tot een mooi duidelijk handschrift. We werken met de methode Pennenstreken. Op de Aventurijn hebben we ervoor gekozen om  leerlingen het blokschrift aan te leren.

4.5.5 Rekenen

Bij het leren rekenen leren we de kinderen niet alleen automatiseren (vlot hoofdrekenen), maar leren wij ze ook praktische rekenproblemen uit de praktijk op te lossen. Er wordt dus niet alleen aan strategieën gewerkt, maar ook aan rekeninzicht. Als de kinderen aan het ‘echte’ rekenen toe zijn, gebruiken we eerst de methode SemSom en daarna de methode Exova Math. Binnen Math volgen de kinderen hun eigen rekenleerlijn. Het aanbieden van nieuwe rekendoelen gebeurt altijd op een spelende/ handelende manier. Oók voor de oudere kinderen. De kinderen verwerken de rekenstof soms in een schrift of op een werkblad, maar veelal ook digitaal op een Chromebook. De kinderen krijgen de rekenstof vooral geclusterd aangeboden volgens de leerdoelen die zij op rekengebied moeten behalen. Dat betekent dat kinderen pas doorgaan met de rekenstof op het moment dat zij het voorgaande beheersen.
Om het automatiseren goed te oefenen maken we gebruik van Bareka en Rekensprint.

4.5.6 Wereldoriëntatie

Wereldoriëntatie wordt bij ons op school als een geheel gegeven. In de Unit Middenbouw en Bovenbouw werken de kinderen met de methode Topondernemers. Deze methode omvat de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. De methode werkt projectmatig. Gedurende zes weken werken de leerlingen d.m.v. onderzoekend en ontwerpend leren aan allerlei opdrachten over een thema. Zij werken in groepjes, tweetallen en soms alleen. Per jaar komen er zes thema’s aan bod. In een tweejaarlijkse cyclus komen ze dit thema op een hoger niveau weer tegen. Zo kunnen de kinderen zich er verder in verdiepen. In de Onderbouw wordt er voor dit vakgebied niet met een methode gewerkt, maar werken de kinderen projectmatig en ervaringsgericht. Twee keer per jaar organiseren wij een techniekweek waarin kinderen met uitdagende en technische opdrachten aan de slag gaan.

4.5.7 Verkeer

Voor verkeerseducatie maken we voor de verschillende groepen gebruik van de materialen van 3VO middels verkeerskrantjes. Naast de theoretische lessen krijgen de kinderen ook praktische verkeerslessen op het plein en in de wijk. Daarnaast hebben wij zeer actieve verkeersouders die onder andere extra lessen regelen voor de leerlingen, de fietsencontrole en het fietsexamen organiseren en ouders en kinderen attent maken op de Schoolbrengdag. In het schooljaar 2023/2024 is ons predicaat voor School op Seef wederom verlengd. Dat betekent dat wij een erkend keurmerk hebben voor het verkeersonderwijs dat wij verzorgen.

4.5.8 Engels

In de Unit Onderbouw leren we de kinderen op een speelse manier Engels met Ipockets. De methode is volledig digitaal. Begrippen worden geleerd via video’s, liedjes en naspreekactiviteiten. De methode bevat voor de leerlingen leuke en uitdagende activiteiten. Vanaf de Unit Middenbouw  wordt er gewerkt met de methode Holmwood’s. De methode wordt via het digibord en middels instructie aangeboden en vervolgens door de kinderen verwerkt in hun eigen omgeving op hun Chromebook. Binnen Holmwood’s kan elk kind op zijn/haar eigen niveau werken. Wij geven dus Engels aan alle kinderen van onze school.

4.5.9 Expressie

In de hele school wordt er gewerkt met de basislessen van Kunstkracht 10 van Cultuurweb. Vanaf de Bovenbouw bieden wij deze lessen aan als keuzepakket. Zo kunnen de kinderen zelf kiezen met welk expressie-activiteit zij aan de slag gaan voor een periode van 5 lessen. De leerlingen van de Onderbouw maken ook gebruik van de methode  Dansspetters. Daarnaast is iedere leerkracht vrij om zelf liedjes, dans en drama aan te bieden dat  past bij de belevingswereld van de kinderen. Naast de lessen in de groep krijgen alle kinderen per schooljaar  een cultuuractiviteit aangeboden vanuit Kunstpracht 9. Dit kan een (theater)voorstelling of museumbezoek zijn.

4.5.10 Bewegingsonderwijs

Voor de jongste kinderen van de Unit Onderbouw vindt bewegingsonderwijs plaats in het speellokaal. De kinderen hoeven hiervoor  geen gymkleding mee te nemen, maar wel gymschoenen. Het liefst gymschoenen met klittenband of  turnschoenen, maar geen veterschoenen. Zo kunnen de kinderen zelf hun schoenen  aan doen.

Vanaf de oudste kinderen van de Unit Onderbouw krijgen alle units  twee keer in de week gym in de sporthal. Zij krijgen les van Kiek Hoppstein, onze vakleerkracht gymnastiek.

Voor schoolgym  hebben de kinderen een gympakje of sportbroekje en sportshirt nodig. Het schoeisel moet zijn:  sportschoenen of turnschoenen die alleen voor binnensporten gebruikt worden. Incidenteel  wordt er buiten gegymd. Bij buitengym  stevige schoenen (dus geen sandalen, laarzen of crocs). Kinderen die geen gymschoenen bij zich hebben, kunnen niet meedoen aan de gymles. Dit in verband met veiligheid en hygiëne.

Lange haren i.v.m. veiligheid graag in een staart. Wij stimuleren de kinderen na iedere gymles te douchen. De kinderen nemen daarvoor een handdoek mee. Van kinderen die niet willen douchen verwachten wij dat zij zich met handdoek en washand opfrissen aan de wastafel. Kinderen mogen douchen op slippers en eventueel gebruik maken van een douchemuts.

Om veiligheidsredenen is het de leerlingen niet toegestaan horloges, sieraden en  dergelijke te dragen tijdens de gymles. Het advies is om dit thuis te laten. In het geval dat de leerlingen wel sieraden e.d. dragen, kunnen zij dit zelf opbergen in de klas of kleedkamer. De school of de (gymnastiek)leerkracht zijn niet aansprakelijk in het geval van verlies, diefstal of  beschadigingen van de persoonlijke eigendommen van leerlingen.

4.5.11 Levensbeschouwing

Aangezien De Aventurijn een samenwerkingsschool is tussen openbaar en katholiek onderwijs, is hier ook bij de keuze van de methode voor levensbeschouwing rekening mee gehouden. Er wordt gewerkt met de methode Kleur. Kleur gaat uit van een actieve pluriformiteit en verbindt de aandachtsgebieden godsdienst/ levensbeschouwing, sociaal-emotionele vorming en burgerschap met elkaar. Actieve pluriformiteit betekent dat we onbevoordeeld de diverse geloofsstromingen aan bod laten komen. Kleur past bij de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving. De methode laat ruimte aan de leerkracht om een keuze te maken vanuit welke traditie thema’s worden benaderd. Aanvullend hierop wordt de Inspiratiekalender ingezet voor dagopeningen. Deze biedt de leerkrachten 150 ideeën om dagopeningen vanuit een diversiteit aan thema’s en levensbeschouwingen inhoud te geven. Naast deze twee methodes hebben wij een bijbellijn ontwikkeld, waarvan we vinden dat kinderen deze verhalen tijdens hun basisschooltijd moeten hebben gehoord. Ook bezoeken de kinderen in hun schoolloopbaan verschillende geloofsgebouwen om een beeld te krijgen bij de lessen die zij volgen.

De school staat in contact met de Katholieke kerk en andere gemeenschappen binnen Maasdijk. Als er vanuit deze gemeenschappen activiteiten worden georganiseerd, dan kan de school hierin faciliteren. Dat betekent dat de school ouders informeert over activiteiten en dat er na schooltijd ruimte is voor activiteiten op school.

4.5.12 Burgerschapskunde

Burgerschapsonderwijs gaat voor ons over worden wie je bent. Dat is persoonsvorming, goed (voor)leven en samenleven. We zoeken naar de wij in dit ik-tijdperk.

De diverse samenleving vraagt van ons dat we dit expliciet maken. 

Onze invulling ziet er als volgt uit https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=burgerschap 

We willen werken aan het vergroten van de bestaande diversiteit en het erkennen van de niet of minder zichtbare diversiteit binnen de organisatie en samenleving. 

4.5.13 Techniek

Tweemaal per jaar hebben wij een techniekweek waarin alle leerlingen alle middagen met techniekonderwijs bezig zijn. Naast techniek leren onze leerlingen ook programmeren. Per schooljaar bekijken wij of we meedoen aan de First Lego League.

4.6 Sociaal-emotioneel leren

Behalve cognitief leren, vinden wij sociaal-emotioneel leren even zo belangrijk. Wij volgen hierbij de methode van Orka. Iedere maand krijgen de kinderen een les van onze collega Jet de Zeeuw of van hun eigen leerkrachten. Deze les is gebaseerd op de principes van Orka. Orka is een methode om de groepssfeer goed te houden of te verbeteren. Daarnaast leert het kinderen welke rol zij hebben in de groep, hoe ze voor zichzelf kunnen opkomen of een ander kunnen helpen. Daarnaast doen de leerkrachten ook iedere week Orka-activiteiten in de units.

Kinderen die het moeilijk hebben, worden in de gelegenheid gesteld om te praten met de gedragscoördinator, Patty Wubben . Ook kan Patty observaties uitvoeren in de klas of op het plein.

4.7  ICT

Zodra de kinderen in de Unit Onderbouw beginnen met het lees- en schrijfproces, werken zij op een eigen Chromebook. Naast het werken op het Chromebook werken zij ook met boeken en schriften. Als tekstverwerker leren de kinderen werken met  Google Docs. Door hun documenten op te slaan in Google Drive kunnen zij ook thuis verder werken aan hun opdrachten. In elk lokaal wordt van een digitaal schoolbord gebruik gemaakt. Dit verlevendigt de lessen enorm door de uitgebreide mogelijkheden die een digitaal schoolbord heeft. Voor het internetgebruik door onze leerlingen is er een Internetprotocol opgesteld. Dit protocol is op te vragen bij de school. De afspraken die in dit protocol staan, zijn met de leerlingen doorgenomen. De leerlingen die met een Chromebook werken, hebben hiervoor een contract ondertekend, waarin afspraken staan over wat wel/ niet mag tijdens en met het werken op een Chromebook. In 2019 zijn alle scholen van WSKO een Google Reference School geworden.

4.8 Overige activiteiten

• In de tuin naast onze school, De Aventuurtuin, mogen de kinderen niet alleen spelen, maar kunnen zij ook ontdekken en leren. Met behulp van ouders leren zij hoe de natuur groeit en bloeit en hoe je ervoor zorgt. Daarnaast tuinieren zij in de moestuin.
• Met medewerking van de ouderraad worden er jaarlijks diverse activiteiten georganiseerd. Bijvoorbeeld tijdens Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen.
• Als school zijn wij lid van Stichting WNTweb(Westlands Natuur en Milieu Educatie). Vanuit deze organisatie hebben alle units  één of meerdere excursies per jaar of wordt er materiaal naar de unit gehaald.
• We volgen de cultuurlijn van Cultuurweb. Daarnaast vinden er ook incidentele culturele activiteiten plaats. Samen met basisschool het Kompas organiseren we een naschools cultuuraanbod voor alle basisschoolleerlingen uit Maasdijk. Gedurende het schooljaar zijn er op onze school of op het Kompas naschoolse activiteiten waar kinderen voor een kleine vergoeding aan mee kunnen doen. Ook dit wordt begeleid door Cultuurweb.
• In april organiseren wij onze sportdag op de dag van de Koningsspelen. De kinderen doen dit bij de sporthal en de sportvelden aan de Lange Kruisweg samen met de leerlingen van het Kompas.
• Unit Onderbouw en Middenbouw gaan elk jaar aan het einde van het schooljaar op schoolreisje. Unit Bovenbouw gaat elk schooljaar op schoolkamp. Dit gebeurt in de week na Pinksteren.